在學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目中，基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)節(jié)有一個(gè)重要的分支屬于我們的標(biāo)志行業(yè)?？梢哉f，學(xué)校里的各種標(biāo)志和宣傳欄都需要標(biāo)志公司來實(shí)施。似乎一句話就結(jié)束了。學(xué)校標(biāo)志項(xiàng)目可以交給專業(yè)標(biāo)志公司，但實(shí)際上，很多細(xì)化后的具體工作都要有專業(yè)知識(shí)才能把握好。

　　充分了解學(xué)校的自然環(huán)境條件，標(biāo)識(shí)本來就是非標(biāo)產(chǎn)品，不可能像手機(jī)等產(chǎn)品那樣出來。因此，學(xué)校標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)需要建立在學(xué)校實(shí)際環(huán)境的基礎(chǔ)上。不同學(xué)校的基本環(huán)境和風(fēng)格肯定不一樣。標(biāo)識(shí)項(xiàng)目相關(guān)人員需要下沉到一線，對(duì)圖紙及相關(guān)真實(shí)場(chǎng)景有足夠深入的了解和研究，掌握學(xué)校的自然環(huán)境條件。

　　完整的邏輯布局貫穿于整個(gè)工作過程，如果中小學(xué)占地面積小，邏輯關(guān)系不清楚，似乎不那么重要，但放大學(xué)，如大學(xué)，標(biāo)志系統(tǒng)的內(nèi)部邏輯關(guān)系非常強(qiáng)，普通人可以感知到，所以理論上，中小學(xué)標(biāo)志項(xiàng)目的內(nèi)部邏輯關(guān)系表面不清楚，事實(shí)上，這只是普通人的錯(cuò)覺，本質(zhì)上和其他場(chǎng)景一樣，但縮小版本的邏輯關(guān)系被很多人忽略了，所以感覺不明顯，但對(duì)于學(xué)校標(biāo)志項(xiàng)目的工作人員來說，不能因?yàn)檫@種內(nèi)部邏輯關(guān)系不被普通人感動(dòng)而做這些工作。

　　要充分體現(xiàn)以人為本的理念，其他場(chǎng)合的其他標(biāo)識(shí)項(xiàng)目一般都會(huì)體現(xiàn)以人為本的設(shè)計(jì)理念，比如一些特殊的文字符號(hào)和特殊的圖案標(biāo)志，就是以人文為本的具體體現(xiàn)，所以在學(xué)校的教育場(chǎng)景中，我們需要更加注重以人文為本的理念，這個(gè)理念需要清晰地體現(xiàn)出來，讓師生真正感受到。用通俗的語言表達(dá)就是營(yíng)造氛圍。